單項選擇題學科課程分科過細,偏重書本知識,同實際生活距離較遠,不能照顧到兒童的需要和興趣,難以發(fā)揮學生的主動性。立足于克服這些缺陷的課程是()
A.綜合課程
B.核心課程
C.選修課程
D.活動課程
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1.單項選擇題泰勒認為,課程評價是為了找出結果與目標之間的差距,并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據.據此提出的課程評價模式是()
A.目標評價模式
B.目標游離評價模式
C.背景、輸人、過程、結果評價模式
D.差距評價模式
2.單項選擇題基礎教育課程改革倡導的教師觀是()
A.主體性的教師觀
B.以人為本的教師觀
C.專業(yè)化的教師觀
D.促進發(fā)展的教師觀
3.單項選擇題()年,教育部印發(fā)了《基礎教育課程改革綱要(試行)》的通知,大力推進基礎教育課程改革,調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容,構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。
A.1999
B.2001
C.2002
D.2003
4.單項選擇題我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論,是()的表現(xiàn)。
A.課程是知識
B.課程是經驗
C.課程是活動
D.課程是項目
5.單項選擇題能解決教育中無兒童,見物不見人傾向的課程觀是()。
A.課程是知識
B.課程是計劃
C.課程是經驗
D.課程是活動
最新試題
綜合實踐活動課程包括()
題型:多項選擇題
著眼于人的完整性,我國基礎教育新課程改革追求教學目標的三維統(tǒng)一,即將知識與技能、()三者統(tǒng)一起來。
題型:多項選擇題
我國中小學課程的表現(xiàn)形式有()
題型:多項選擇題
根據隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
題型:多項選擇題
在具體實施國家課程和地方課程的前提下,通過對學校學生的需求進行科學評估,充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學生選擇的課程是()
題型:填空題
在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、()和教科書。
題型:填空題
學生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在()
題型:多項選擇題
在我國,課程具體表現(xiàn)為()。
題型:多項選擇題
泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟:()、()、()、()。
題型:填空題
課的類型分類的根據,一直以來主要有兩種基本形式,即根據()劃分。
題型:多項選擇題