A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾階段
B.個(gè)人屬性之問(wèn)的矛盾階段
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾
D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.具體方法
B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑
C.班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)
D.工作程序
A.群體輿論
B.群體凝聚力
C.群體規(guī)范
D.群體壓力
A.成立了班委會(huì)
B.開(kāi)展了班級(jí)工作
C.形成了正確的集體輿論
D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
A.洛克
B.盧梭
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
A.組織和團(tuán)結(jié)集體
B.建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍
C.提出共同目標(biāo)
D.形成正確的集體輿論
最新試題
班集體形成的重要標(biāo)志是（）。
在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）
任何一個(gè)班集體的形成都經(jīng)歷了（）過(guò)程。
每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)幫助自己成長(zhǎng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。
班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀(guān)建制的形式有（）。
教師可通過(guò)（）方面培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)。
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型（）
中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是（）
目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）
班級(jí)組織的發(fā)展經(jīng)歷的第一階段是（）