A.注意過程
B.保持過程
C.認(rèn)知過程
D.動(dòng)作再現(xiàn)過程
E.動(dòng)機(jī)過程
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A.歸屬學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
E.命題學(xué)習(xí)
A.新知識的獲得
B.知識的儲(chǔ)存
C.知識的轉(zhuǎn)化
D.對知識的評價(jià)
E.知識的呈現(xiàn)
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.動(dòng)作技能
D.陳述性知識
E.程序性知識
A.知識學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.技能學(xué)習(xí)
E.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
A.字詞
B.人名
C.時(shí)間
D.觀念
E.怎樣騎車
最新試題
根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）
下列哪些屬于加涅對學(xué)習(xí)的分類（）
（）指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。
我國傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識學(xué)習(xí)的心理過程分為（）
下面屬于程序性知識的有（）。
安德森認(rèn)為，陳述性知識是以（）和圖式來表征的。
推理是從一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷出發(fā)推出另一個(gè)新判斷的思維形式。其種類主要有（）
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識過程的具體環(huán)節(jié)包括（）
根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識可分為理性知識和（）。
我國教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。