A.管理者
B.管理手段
C.管理程序
D.管理對象
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A.學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程
B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程
C.學(xué)校及上級對學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程
D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度
A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
B.指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心身體健康
C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動
D.對學(xué)生進(jìn)行品德教育
A.訪談法
B.測驗(yàn)法
C.問卷法
D.觀察法
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個(gè)性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
A.教育法規(guī)失去效力
B.教育法規(guī)無溯及力
C.教育法規(guī)不被人遵守
D.教育法規(guī)的遺忘
最新試題
根據(jù)我國中學(xué)生的交往目的和活動傾向，同輩群體可以分為（）
教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有（）
新時(shí)期教育需要對班主任提出的能力要求包括（）
團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素有（）
班級管理法主要有（）。
班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者，是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班級人際關(guān)系的（）。
班主任進(jìn)行班級管理的主要內(nèi)容是（）
班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型、民主型。
團(tuán)干部的作用有（）
班級常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）