A.連續(xù)性
B.順序性
C.不平衡性
D.差異性
E.階段性
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A.連續(xù)性和階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.互補性
A.幼兒期
B.童年期
C.少年期
D.青年期
A.8‐9歲
B.9‐10歲
C.10‐11歲
D.11‐12歲
A.感知‐動作階段
B.具體運算階段
C.形式運算階段
D.前運算階段
A.自主感與羞恥感
B.主動感與內疚感
C.勤奮感與自卑感
D.同一性與角色混亂
最新試題
去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認知發(fā)展到哪一階段的兒童能達到這種程度？（）
兒童心理發(fā)展是一個由量變到質變的過程。該過程體現(xiàn)的心理發(fā)展特征是（）。
個體心理總是由低級心理機能向高級心理機能發(fā)展，遵循自身內在的規(guī)律，同時不同心理系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展水平和發(fā)生時間上也不相同，這說明個體心理發(fā)展具有以下（）特征。
兒童的思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。
皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于（）。
論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是（）。
維果斯基認為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是（）。
埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內疚”階段所對應的年齡段是（）。