A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B.總括學(xué)習(xí)
C.下位學(xué)習(xí)
D.上位學(xué)習(xí)
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A.系統(tǒng)化
B.概括化
C.變式
D.比較
A.3
B.4
C.5
D.6
A.7±2
B.5±2
C.8±2
D.9±2
A.形象記憶
B.運(yùn)動(dòng)記憶
C.情緒記憶
D.語(yǔ)詞邏輯記憶
A.10次
B.11次
C.15次
D.8次
最新試題
學(xué)習(xí)正方體,長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后,再學(xué)習(xí)一般立體的體積公式V=SH,這屬于()。
在學(xué)過(guò)的正方體、長(zhǎng)方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后,學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式(v=sh),這屬于()。
主要用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題的知識(shí)稱(chēng)之為()。
根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則,如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞,那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是()。
學(xué)習(xí)中所謂的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”是知識(shí)的()在理解中的表現(xiàn)。
知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程一般包括()。
簡(jiǎn)述奧蘇貝爾的三種同化模式。
中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是()。
許多人利用早晚時(shí)間學(xué)習(xí)記憶,其效果優(yōu)于白天,這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是()。
學(xué)生在學(xué)過(guò)“昆蟲(chóng)”的概念后,又來(lái)學(xué)習(xí)“蟬”這一昆蟲(chóng),這種學(xué)習(xí)屬于()。