A.觀察人體的外部結(jié)構(gòu)及其功能
B.認(rèn)識(shí)大腦活動(dòng)的機(jī)制和功能分區(qū)
C.了解人的感覺(jué)器官及其作用
D.知道人有生老病死
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A.科學(xué)性和啟蒙性要求
B.廣泛性和代表性要求
C.地方性和季節(jié)性要求
D.時(shí)代性和民族性要求
A.在語(yǔ)言教育活動(dòng)中可以結(jié)合科學(xué)教育的內(nèi)容
B.可以借助美術(shù)的形式開(kāi)展科學(xué)教育
C.在音樂(lè)活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育
D.在科學(xué)活動(dòng)中可以滲透認(rèn)識(shí)社會(huì)的教育
A.教師的指導(dǎo)可以取代兒童的探索
B.教師的指導(dǎo)和兒童的探索是同一過(guò)程的兩個(gè)不同側(cè)面
C.教師的指導(dǎo)比兒童的探索更為重要
D.教師的指導(dǎo)總是比兒童自己的探索更有效
A.三個(gè)階段之間的界限分明
B.三個(gè)階段按順序依次過(guò)渡
C.三個(gè)階段可以相互蘊(yùn)含
D.三個(gè)階段不能互相轉(zhuǎn)化
A.小班
B.中班
C.大班
D.小班、中班和大班
最新試題
為傾聽(tīng)5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫(huà)畫(huà)、進(jìn)行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、操作，以及科學(xué)游戲中成為（）
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價(jià)來(lái)求取能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握。
教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。
簡(jiǎn)述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。
區(qū)角活動(dòng)的本質(zhì)是（）。
旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問(wèn)題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評(píng)估是（）。
觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。
從歷史發(fā)展和國(guó)際范圍來(lái)看，學(xué)前兒童科學(xué)教育價(jià)值取向有哪些新變化？
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