A.活動
B.讀書
C.家庭教育
D.自學(xué)
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A.科學(xué)性與啟蒙性
B.廣泛性和代表性
C.地方性和季節(jié)性
D.時代性和民族性
A.它實(shí)質(zhì)上是學(xué)前兒童在教師不同程度指導(dǎo)下的科學(xué)探索過程
B.它是兒童自己的科學(xué)探索過程
C.它是依賴于教師單方面的“教”的過程
D.它不同于兒童自發(fā)的科學(xué)探索過程
A.霧和雪
B.昆蟲
C.彩虹
D.小草
A.教兒童如何探索
B.與兒童同玩同樂
C.讓兒童重復(fù)人類歷史上的科學(xué)探索過程
D.克服兒童在自發(fā)的科學(xué)探索過程中的盲目性和偶然性
A.教師通過同伴的相互學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)
B.教師通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)
C.教師先讓兒童自己探索然后再教給他們答案
D.在日常生活中的指導(dǎo)
最新試題
簡述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)不能以犧牲（）為代價(jià)來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識體系，也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的（）。
旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進(jìn)課程的評估是（）。
幼兒園生命科學(xué)活動
為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設(shè)的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機(jī)拍照、旅行、繪圖、畫畫、進(jìn)行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
教師應(yīng)該如何利用好科學(xué)教育環(huán)境和資源，才能有效的促進(jìn)兒童們在科學(xué)領(lǐng)域中的探索？
科技制作
諸如幼兒園和社會風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是（）課程資源。
兒童的科學(xué)研究始于疑惑，而疑惑又源于（）。