單項選擇題勞動與技術教育課程的考核不包括()。
A.平時考核
B.年終考核
C.學期考核
D.學年考核
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1.單項選擇題下列不屬于勞動與技術教育課程的基本內(nèi)容的是()。
A.勞動實踐
B.技術實踐
C.信息實踐
D.社會實踐
2.單項選擇題()是鼓勵和支持校本課程的關鍵。
A.學校教師
B.學校領導
C.課程專家
D.學生
3.單項選擇題7~9年級社區(qū)服務與社會實踐課程的目標不包括()。
A.開闊眼界,初步獲得社會經(jīng)驗與能力
B.擴展生活領域,養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度和習慣
C.廣泛參加社會活動,增強民主法治觀念與互助合作品質(zhì)
D.樂于服務社會,具有服務意識和奉獻精神
4.單項選擇題在校本課程開發(fā)過程中,教師愿意組織和領導不同形式的活動,并成為活動中的主要參與者,這是教師參與校本課程開發(fā)的()階段。
A.交流觀點
B.個人實驗
C.主動參與
D.尋求信息
5.單項選擇題校本課程開發(fā)的主力軍是()。
A.學校教師
B.課程專家
C.學生家長
D.社會人士
最新試題
持有“課程是經(jīng)驗”觀點的學者包括()等。
題型:多項選擇題
美國教育家布盧姆的教育目標分類學將教育目標分為三個主要領域,即()。
題型:多項選擇題
英國的課程理論專家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出,應從社會的、經(jīng)濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型:單項選擇題
學者斯基爾克的情境分析課程研制模式,主要包括()。
題型:多項選擇題
認知心理學對學校課程的影響主要包括()等。
題型:多項選擇題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是()。
題型:多項選擇題
心理學作為課程的理論基礎歷史悠久,其中()是依據(jù)官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型:單項選擇題
()是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標,它是教育目的在各級各類學校中的具體化。
題型:單項選擇題
國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。
題型:判斷題
課程內(nèi)容選擇的準則包括()等。
題型:多項選擇題