A.德謨克里特
B.昆體良
C.維多思若
D.蒙臺(tái)涅
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A.理論
B.實(shí)證
C.調(diào)查
D.對(duì)比
A.政治倫理研究憲法、政體的倫理特征
B.政治倫理探索各部門(mén)法的制定
C.政治倫理揭示政治紛爭(zhēng)的道德內(nèi)涵
D.政治倫理經(jīng)常圍繞對(duì)自由、平等和公正的論證而展開(kāi)
A.蔡元培
B.楊昌濟(jì)
C.陶行知
D.徐特立
A.并不承認(rèn)
B.并不否認(rèn)
C.否認(rèn)
D.并不同意
A.社會(huì)規(guī)范對(duì)人的行為的要求
B.人的理性對(duì)個(gè)體行為的規(guī)定
C.人的理性對(duì)他人行為的規(guī)定
D.社會(huì)規(guī)范對(duì)人的思想的要求
最新試題
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，作為技工院校的教師，沒(méi)有哪個(gè)群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
英國(guó)哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對(duì)教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識(shí)。
教師職業(yè)道德培養(yǎng)和塑造的主要舉措包括（）、注重師德激勵(lì)、嚴(yán)格師德懲處等。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時(shí)代的師德建設(shè)帶來(lái)了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。
用好師德評(píng)價(jià)結(jié)果，樹(shù)立師德楷模，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評(píng)價(jià)的初衷。（）
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
在外部環(huán)境復(fù)雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人。
身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。