A.初期以理性和人道主義為內(nèi)核
B.產(chǎn)生之初矛頭直指宗教神學(xué)和封建等級制度
C.經(jīng)過馬克思的提煉,形成較為完善的近代人本主義思潮
D.在現(xiàn)代轉(zhuǎn)向批判傳統(tǒng)理性
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A.宗教神學(xué)在學(xué)校教育中占絕對的統(tǒng)治地位
B.僧侶是主要的教育者
C.宗教道德就是教師的職業(yè)道德
D.廢除了體罰
A.自律的道德情操
B.洞察自然、社會(huì)、人生的能力
C.尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感
D.勇于創(chuàng)新的精神和能力
E.對生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷
A.國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章
B.政策
C.高校有關(guān)管理規(guī)章
D.教師行業(yè)協(xié)會(huì)的章程、公約
E.教師與學(xué)校的聘任合同等
A.相互教育與自我教育相結(jié)合
B.日常教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合
C.軟性手段和綜合手段相結(jié)合
D.榜樣引導(dǎo)和輿論監(jiān)督相結(jié)合
E.正面教育與反面教育相結(jié)合
A.教師道德評價(jià)是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)
B.教師道德評價(jià)是維護(hù)師德原則和規(guī)范的保障
C.教師道德評價(jià)是教師道德從意識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的杠桿
D.教師道德評價(jià)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵
E.加強(qiáng)教師道德評價(jià),是建立良好校風(fēng)校紀(jì)的重要途徑
最新試題
教育教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的傳遞與接受過程,更是師生心靈碰撞的互動(dòng)過程。()
教師職業(yè)道德主要由()、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)六個(gè)要素構(gòu)成。
陶行知認(rèn)為教師應(yīng)該具有的精神包括()、實(shí)踐精神、民主精神。
學(xué)高為師,教師要做大國工匠的()。
在日常交往和業(yè)務(wù)活動(dòng)中,教師要樹立良好的師德形象,塑造高尚師德品格,構(gòu)建高雅師德魅力,做到內(nèi)化于(),外化于行,努力成為教師行業(yè)的優(yōu)秀典范。
在加速推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中,中國智造,我們需要整倍數(shù)量級的大國工匠,大國工匠已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展之必須。()
教書是(),育人是目的。教書育人是教師的天職,也是教師的基本使命。
教育大計(jì),()為本。推動(dòng)教育改革創(chuàng)新,辦人民滿意的教育,關(guān)鍵在教師。
英國哲學(xué)家()在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求,認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行,持重、明達(dá)、和善的人,必須具有淵博的知識(shí)。
尊崇、熱愛教師崗位,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,教師就要()。