A.教師職業(yè)道德行為選擇
B.教師職業(yè)道德規(guī)范體系
C.教師職業(yè)道德養(yǎng)成
D.教師職業(yè)理想人格追求
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A.教師道德規(guī)范
B.教師道德他律
C.教師道德原則
D.教師道德品質
A.指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成
B.促進學生品德形成和智能發(fā)展
C.促進社會道德環(huán)境優(yōu)化
D.促進人類文明進步
A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)
B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關系，保證教育工作順利開展和教育任務的完成
C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發(fā)展
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學生，對社會難以產(chǎn)生影響
A.指導教師正確處理各種利益關系，維護教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展
B.直接影響學生品德的形成和智能的發(fā)展
C.有利于促進社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進步
D.促進社會經(jīng)濟發(fā)展
A.調(diào)節(jié)功能
B.教育功能
C.認識功能
D.激勵功能
最新試題
道德行為是道德品質的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法，又是一種道德修養(yǎng)中應達到的境界。
對教師道德行為的論述錯誤的是（）
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。
有關傳統(tǒng)美德的認識錯誤的是（）
雅斯貝爾斯認為：“技術僅是一種手段，它本身并無善惡，一切取決于人從中造出什么，它為什么目的而服務于人，人將置于什么條件下?！毖潘关悹査沟倪@段話表明他屬于（）
師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）
與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（）
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。