A.學習
B.內(nèi)省
C.慎獨
D.篤行
E.引導
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A.自覺性
B.長期性
C.主觀性
D.曲折性
A.教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾
B.社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾
C.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾
D.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾
A.一稿多投或重復發(fā)表
B.利用媒體對學術成果進行過度包裝和炒作
C.抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點、技術線路、學術成果
D.對學術批評者進行壓制、打擊或者報復等
A.法律
B.規(guī)律
C.紀律
D.自律
A. 禁止隨意對原始數(shù)據(jù)進行刪裁取舍
B. 不得為得出某種主觀期望的結論而捏造、篡改、拼湊引用資料，研究結果或實驗數(shù) 據(jù)
C. 不得投機取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實不符的研究結論
D. 不得有抄襲他人作品，剽竊他人學術觀點，學術思想或實驗數(shù)據(jù)、調(diào)查結果等行為
最新試題
人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
被稱為“新科技時代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學的“新倫理”的是（）
與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（）
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產(chǎn)生的。
“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。
師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）
“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
意識具有穩(wěn)定性，因此市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體對教師觀念的影響有限。