A.參與學(xué)習(xí)
B.主動(dòng)學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造地學(xué)習(xí)
D.積極學(xué)習(xí)
E.發(fā)揮想象
您可能感興趣的試卷
- 中央廣播電視大學(xué)2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末真題
- 中央廣播電視大學(xué)2014 年秋季學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末考試真題
- 中央廣播電視大學(xué)2015年春季學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末考試真題
- 中央廣播電視大學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末真題
- 中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末真題
- 中央廣播電視大學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末真題
- 中央廣播電視大學(xué)2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”心理學(xué)期末真題
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵
B.教學(xué)創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新興趣,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)創(chuàng)新是素質(zhì)教育在教學(xué)活動(dòng)中的深入和細(xì)化
D.教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)特點(diǎn)
E.實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新根本在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
A.社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)新
B.個(gè)人價(jià)值的創(chuàng)新
C.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
D.思維創(chuàng)新
E.教育創(chuàng)新
A.全民性
B.主體性
C.差異性
D.前瞻性
E.創(chuàng)新性
A.素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)
B.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
C.素質(zhì)教育是一種教育觀念,一種教育理論,但不是教育實(shí)踐
D.實(shí)施素質(zhì)教育更有利于貫徹黨的教育方針
E.素質(zhì)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物
A.分?jǐn)?shù)
B.知識(shí)量
C.思維品質(zhì)
D.身心健康
最新試題
挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要,漂亮的時(shí)裝引起人的購(gòu)買欲,這些現(xiàn)象印證了動(dòng)機(jī)的誘因理論。
流體智力在人的一生中一直在發(fā)展,并不因年齡增長(zhǎng)而降低。
從眾行為都是表面的、虛假的服從。
常見(jiàn)的心境障礙包括()。
再認(rèn)比回憶更簡(jiǎn)單、更容易,兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。
心理學(xué)家阿希著名的實(shí)驗(yàn)是()實(shí)驗(yàn)。
觀察力、記憶力、品酒師敏銳的嗅覺(jué)能力、畫家的色彩鑒別能力等都屬于人的一般能力。
影響從眾行為的外部因素有()。
下列的()不屬于心理治療的共同主題
馬斯洛的需要層次理論中,介于安全需要和尊重需要之間的是()。