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最新試題
()等人于20世紀(jì)七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進(jìn)行了評價研究。
指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。
對抗式評價模式又稱司法評價模式,是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。
一些學(xué)者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。
托幼機構(gòu)環(huán)境評價量表(修訂版)是由美國北卡羅來納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。
成見效應(yīng)是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點的印象較深,從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。
評價標(biāo)準(zhǔn)有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標(biāo)準(zhǔn),必須明確以下哪些因素()。
()曾指出:“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中,閱讀能力居于首要地位,一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具,就不可能順利地學(xué)習(xí)?!?/p>
中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級初幼兒的評價工具,目的在于評價學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準(zhǔn)備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平,主要考察的是知識和能力兩方面。
《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》是我國中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價對象。