A.大衛(wèi)·韋卡特
B.路易斯·米勒
C.貝雷特·英格曼
D.蒙臺梭利
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A.十四個
B.十個
C.十八個
D.四個
A.班級評價計分系統(tǒng)
B.Q-set量表
C.師生關(guān)系量表
D.托幼機構(gòu)環(huán)境質(zhì)量評價量表
A.外貌評價模式
B.目標模式
C.CIPP模式
D.目標游離模式
A.進行整體評價
B.評價層次
C.非正式評價工作
D.評價指標體系
最新試題
（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。
常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。
學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。
差距評價模式主要用于評價教育方案或教育機構(gòu)是否符合某些共同同意的標準或大家認可的最低標準。
美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。
中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。
評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。
達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經(jīng)典研究。
對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。
（）曾指出：“在學習應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學習?！?/p>