填空題根據(jù)評價主體不同，區(qū)域教育評價組織機構(gòu)有自評組織機構(gòu)、（）和社會評價組織機構(gòu)。

最新試題

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

題型：判斷題

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

題型：判斷題

對幼兒身體和健康、語言和智力發(fā)展、社會性和情緒情感等方面進行評價，應(yīng)選擇（）方法。

題型：單項選擇題

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

題型：判斷題

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。

題型：判斷題

凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

題型：判斷題

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

題型：單項選擇題

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

題型：判斷題

20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

題型：判斷題

美國斯坦福大學(xué)的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學(xué)式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

題型：判斷題