A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任
C.學(xué)習(xí)者本人要知道如何學(xué)習(xí)，也就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人學(xué)校能力的提升
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A.預(yù)期性
B.實(shí)踐性
C.主體性
D.參與性
A.科技創(chuàng)新
B.跨學(xué)科
C.基于社會(huì)
D.解決問(wèn)題
A.成理論型的教育思想
B.政策型的教育思想
C.實(shí)踐型的教育思想
D.創(chuàng)新型的教育思想
A.知識(shí)的時(shí)效性
B.知識(shí)的豐富性
C.知識(shí)的無(wú)限增殖性
D.知識(shí)的擴(kuò)展性
A.科學(xué)技能
B.科學(xué)知識(shí)
C.科學(xué)方法
D.技術(shù)
最新試題
在古代或傳統(tǒng)教育中，教師是教育活動(dòng)的中心，教育是圍繞著（）展開(kāi)的。
主體意識(shí)指一個(gè)人對(duì)自我的意識(shí)水平，比如是否知道自己在做什么，自己在想什么，是否能夠?qū)ψ约旱奶攸c(diǎn)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)等。
教育理論創(chuàng)新是面向未來(lái)研究教育的新形勢(shì)、新趨勢(shì)、新情況、新問(wèn)題，提出教育的新理論、新學(xué)說(shuō)、新主張、新觀念。
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會(huì)越來(lái)越小，超越學(xué)校圍墻的教育會(huì)逐漸取代它。
與普及教育相比，全民教育更加注重教育的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，不單純注重入學(xué)率。
加強(qiáng)人文教育就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)的教育。
科學(xué)教育思想就是要求人們學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)，擯棄人文科學(xué)的思想。
教育是一種教師與學(xué)生之間的“接受”活動(dòng)，教育的結(jié)果，即學(xué)生學(xué)到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎樣。
（）教育是一項(xiàng)世界范圍內(nèi)的舉措。
人類困境是指我們正面臨的全球性問(wèn)題，如人口巨增、環(huán)境惡化、資源的浪費(fèi)和日益短缺等。