A.對(duì)家庭問題進(jìn)行操作化，以便準(zhǔn)確測(cè)量和評(píng)估
B.制訂總目標(biāo)
C.制訂階段性目標(biāo)
D.針對(duì)各個(gè)階段的目標(biāo)設(shè)計(jì)服務(wù)介入方法
E.運(yùn)用社會(huì)工作的方法技巧為家庭提供嘗試性服務(wù)
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A.在觀察和評(píng)估家庭成員的需要時(shí)把家庭成員放在家庭的日常生活中
B.社會(huì)工作者在幫助家庭解決問題的時(shí)候不宜讓家庭成員參與到問題的解決中來(lái)
C.社會(huì)工作者可借用家庭問題的普遍性原則來(lái)對(duì)家庭進(jìn)行服務(wù)
D.社會(huì)工作者僅僅關(guān)注受助家庭成員問題的解決就可以了，可忽略問題的預(yù)防
E.社會(huì)工作者要倡導(dǎo)社會(huì)公平，整合社會(huì)資源，為家庭營(yíng)造良好的外在環(huán)境
A.家庭結(jié)構(gòu)小型化
B.家庭的享受娛樂的功能逐漸加強(qiáng)
C.家庭關(guān)系感情化、平等化
D.親子間的隔閡和沖突愈加明顯
E.家庭養(yǎng)老問題日漸好轉(zhuǎn)
A.協(xié)助家庭尋找解決問題的方法
B.增強(qiáng)家庭的能力，為未來(lái)的困難和危機(jī)做好準(zhǔn)備
C.改善家庭的能力，滿足家庭成員成長(zhǎng)發(fā)展的需要
D.維護(hù)家庭成員滿意的生活方式
E.維持家庭成員平衡的經(jīng)濟(jì)權(quán)利
A.很多情況下家庭的問題是從家庭個(gè)人問題而引發(fā)的
B.家庭社會(huì)工作要從家庭成員個(gè)體的角度去觀察個(gè)人、理解個(gè)人
C.家庭社會(huì)工作者要努力和家庭成員建立起平等互信的關(guān)系
D.家庭社會(huì)工作者要從家庭的整體視角去分析處理問題
E.家庭社會(huì)工作者要協(xié)助家庭發(fā)掘自身資源和社會(huì)的資源，增進(jìn)家庭功能，改善家庭關(guān)系
A.婦聯(lián)
B.家庭成員的單位組織
C.社區(qū)委員會(huì)
D.共青團(tuán)
最新試題
社會(huì)工作中的服務(wù)對(duì)象也稱受助者，下列關(guān)于服務(wù)對(duì)象的說法不正確的是（）。
社會(huì)工作者在現(xiàn)實(shí)服務(wù)中往往會(huì)遇到很多倫理難題，具體包括（）。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說法錯(cuò)誤的是（）。
自我決定、知情同意、文化敏感性與多樣性、隱私和保密等屬于社會(huì)工作者對(duì)（）的倫理責(zé)任。
在分析案主問題時(shí)，社會(huì)工作者除了重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人層面的原因外，還重視社會(huì)層面的原因，如家庭、社區(qū)、工作單位和社會(huì)制度安排等方面。這反映出社會(huì)工作分析問題的基本觀點(diǎn)是（）。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺得自己越來(lái)越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評(píng)論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用，錄用后其督導(dǎo)對(duì)其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因，國(guó)家、社會(huì)和社區(qū)對(duì)該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)（）的知識(shí)。
特斯蘭和理瓦斯認(rèn)為可以分別從4個(gè)方面來(lái)獲得所有與評(píng)估有關(guān)的資料，不包括的是（）。
社會(huì)工作者小康在開展小組工作過程中，有一段時(shí)間組員行為十分拘謹(jǐn)，大家只試探性地詢問其他人的姓名、工作之類的表面問題。這個(gè)階段大概處于小組工作的（）階段。