A.處理小麗經(jīng)歷此事后的負(fù)面情緒
B.讓小麗描述被性侵犯的細(xì)節(jié)以幫助取證
C.對(duì)小麗進(jìn)行全面評(píng)估并作危險(xiǎn)性判斷
D.向媒體披露此事?tīng)?zhēng)取社會(huì)同情與支持
E.征得小麗的同意爭(zhēng)取法律援助
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在某少年宮工作的社會(huì)工作者小劉，為一些存在親子沖突的家庭設(shè)計(jì)了親子平等溝通小組。以下表格所列的小組計(jì)劃中，與父母組的“分析聆聽(tīng)的障礙”活動(dòng)相對(duì)的應(yīng)該是子女組的（）活動(dòng)。
A.學(xué)習(xí)做個(gè)好孩子
B.建立同輩群體支持
C.學(xué)習(xí)同理的表達(dá)
D.學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧
A.追求獨(dú)特
B.惹是生非
C.不甘平凡
D.標(biāo)新立異
E.不遵守紀(jì)律
A.安排曉彬參加青少年自我認(rèn)知小組，增強(qiáng)自我肯定
B.協(xié)助曉彬接受戒除網(wǎng)癮的心理輔導(dǎo)
C.增加曉彬與同學(xué)的交流機(jī)會(huì)，例如參加足球隊(duì)等
D.改善曉彬與父母的溝通方式。
E.協(xié)助曉彬的父母認(rèn)識(shí)試讀對(duì)于曉彬未來(lái)人生發(fā)展的重要影響
A.發(fā)展性青少年社會(huì)工作
B.預(yù)防性青少年社會(huì)工作
C.治療性青少年社會(huì)工作
D.保護(hù)性青少年社會(huì)工作
E.專業(yè)性青少年社會(huì)工作
A.14歲以下
B.16歲以下
C.18歲以下
D.20歲以下
E.25歲以下
最新試題
實(shí)務(wù)過(guò)程中，當(dāng)社會(huì)工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點(diǎn)時(shí)，小組既是干預(yù)的手段，也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時(shí)，需要考慮（）因素。
在一次小組活動(dòng)中，組員小張正在發(fā)言，而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評(píng)論。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該（）。
小芳在針對(duì)青少年失業(yè)進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地描述現(xiàn)狀、探討原因和提出對(duì)策，而是依托“人在情境中”的理念，探討個(gè)人與環(huán)境兩方面原因及其互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的可控原因，提出針對(duì)可變?cè)虻膶?duì)策。這體現(xiàn)了社會(huì)工作研究的（）特性。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險(xiǎn)、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時(shí)性、一次性、需要跨越職能管理部門(mén)投入有限資源時(shí)，一般可以運(yùn)用（）方式進(jìn)行。
社會(huì)工作者在制訂某小組工作計(jì)劃時(shí)，具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重，又包括保證組員對(duì)地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的（）原則。
關(guān)于社會(huì)工作者的基本特征，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
社會(huì)工作者小趙與其中一名服務(wù)對(duì)象到了結(jié)案階段，結(jié)案時(shí)小趙可以采用的方式為（）。
曉琪今年12歲，剛剛進(jìn)入初一，她感覺(jué)初中的知識(shí)太難了，老師也不像小學(xué)時(shí)候那么好，于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?？墒菚早魃闲W(xué)時(shí)成績(jī)非常好，每當(dāng)看到小學(xué)時(shí)候得的獎(jiǎng)狀曉琪就會(huì)覺(jué)得自己越來(lái)越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論，曉琪正面臨（）沖突。
社會(huì)工作者小張初到一個(gè)戒毒所工作，她認(rèn)為為吸毒人員開(kāi)展小組活動(dòng)可能有利于吸毒人員的戒毒過(guò)程和效果。小張適宜采用（）模式為戒毒人員開(kāi)展小組。
下列選項(xiàng)中，不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是（）。