A.德國(guó)
B.英國(guó)
C.瑞典
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A.歸納法
B.類比法
C.演繹法
A.語(yǔ)法
B.詞匯
C.口語(yǔ)和聽(tīng)力
A.閱讀法
B.語(yǔ)法翻譯法
C.自覺(jué)對(duì)比法
A.語(yǔ)法翻譯法
B.直接法
C.情景法
A.接觸目的語(yǔ)的時(shí)間有限
B.難以提供真實(shí)的交際情境
C.教授的語(yǔ)法體系不完全充分
最新試題
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類作何評(píng)論？
信度的基本概念是什么？如何從測(cè)量學(xué)的角度理解信度的概念？
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么？
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何？