不求甚解
①一般人常常以為，對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。其實(shí)也不盡然。我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有充分的理由。
②不求甚解這句話(huà)最早是陶淵明說(shuō)的。他在《五柳先生傳》這篇短文中寫(xiě)道：“（）。”人們往往只抓住他說(shuō)的前一句話(huà)，而丟了他說(shuō)的后一句話(huà)，因此，就對(duì)陶淵明的讀書(shū)態(tài)度很不滿(mǎn)意，這是何苦來(lái)呢？他說(shuō)的前后兩句話(huà)緊緊相連，交互闡明，意思非常清楚。這是古人讀書(shū)的正確態(tài)度，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，完全不應(yīng)該對(duì)他濫加粗暴的不講道理的非議。
③應(yīng)該承認(rèn)，好（1）讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書(shū)就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書(shū)中的道理。一定要好讀書(shū)，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書(shū)中的道理。一下子想完全讀懂所有的書(shū)，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自信。而讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見(jiàn)解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。
④這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書(shū)要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好（2）說(shuō)不求甚解了?？梢?jiàn)這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸戒學(xué)者不要驕傲自負(fù)，以為什么書(shū)一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書(shū)中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。
⑤列寧就曾經(jīng)多次批評(píng)普列漢諾夫，說(shuō)他自以為熟讀馬克思的著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思的著作卻作了許多曲解。我們今天對(duì)于經(jīng)典著作，也應(yīng)該抱虛心的態(tài)度，切不可以為都讀得懂，其實(shí)不懂的地方還多得很哩！要想把經(jīng)典著作讀透，懂得其中的真理，并且正確地用來(lái)指導(dǎo)我們的工作，還必須不斷努力學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說(shuō)，不能只記住經(jīng)典著作的一些字句，而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。
⑥在這一方面，古人的確有許多成功的經(jīng)驗(yàn)。諸葛亮就是這樣讀書(shū)的。據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。看來(lái)諸葛亮比徐庶等人確實(shí)要高明得多，因?yàn)橛^其大略的人，往往知識(shí)更廣泛，了解問(wèn)題更全面。
⑦當(dāng)然，這也不是說(shuō)，讀書(shū)可以馬馬虎虎，很不認(rèn)真。絕對(duì)不應(yīng)該這樣。觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書(shū)，只是不死摳一字一句，不因小失大，不為某一局部而放棄了整體。
⑧經(jīng)驗(yàn)證明，有許多書(shū)看一遍兩遍還不懂得，讀三遍四遍就懂得了；或者一本書(shū)讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面才豁然貫通；有的書(shū)昨天看不懂，過(guò)些日子再看才懂得；也有的似乎已經(jīng)看懂了，其實(shí)不大懂，后來(lái)有了一些實(shí)際知識(shí)，才真正懂得它的意思。因此，重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。
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綠雁
①他是一位鄉(xiāng)村郵遞員，銜著我的好消息，經(jīng)十三公里鄉(xiāng)村機(jī)耕道向我撲來(lái)的綠雁。我叫他吳老師，他叫我小羅。自從我開(kāi)始熱衷于把稿件拜寄給遠(yuǎn)方，美美的期待就鵠望于每一天，思緒隨著昊老師的來(lái)去而起落如潮。
②我多么歡喜看到郵車(chē)輪轂翻飛的樣子，多么歡喜聽(tīng)到“報(bào)紙哦——書(shū)信——來(lái)了哦！”這叫賣(mài)似的吆喝時(shí)常激起我的喜悅，也曾落下無(wú)所得的黯然。這種情緒也輻射著吳老師，當(dāng)我有信件的時(shí)候，他就會(huì)一臉笑容地向我走來(lái)，一邊拂開(kāi)額頭上稀疏的白發(fā)，一邊掏出信件，兩手端舉，奉在我手中，他不說(shuō)過(guò)多的話(huà)，只是呵呵笑著。然后駕起他皮色斑駁，叮當(dāng)嘶鳴的老鐵馬，舉起的左手向后搖搖，是向我作別，更是策馬奔馳……
③然而近年來(lái)，我總把這份期望重重地壓在心底——吳老師不利落了，來(lái)去不再準(zhǔn)時(shí)、人們說(shuō)他打零工摔斷了三根肋骨，我詢(xún)問(wèn)原因，人們擺擺手，用嘴角抿著輕笑。每每想打個(gè)電話(huà)問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)他的身體，更問(wèn)問(wèn)我的信件，但終以嘆息之聲作罷。我知道我無(wú)法再期待這個(gè)報(bào)喜者，原本的喜悅一旦被時(shí)間長(zhǎng)期過(guò)濾，也變得猶如嚼蠟。我甚至想過(guò)行使追究的權(quán)利，叫吳老師吃虧，叫這匹墨綠的駑馬沒(méi)過(guò)冬革吃，可是曉得個(gè)中情由的人又搖擺手，仍然用嘴角抿著輕笑。
④吳老師本是小村莊的代課老師，過(guò)著半工半農(nóng)的營(yíng)生，一干就是十年。四十歲的時(shí)候被聘請(qǐng)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，然而人算莫如天算，十五年后因文化、年齡等原因遭到清退，領(lǐng)了不過(guò)萬(wàn)元的一次性補(bǔ)償金，走了，帶走了委屈和無(wú)奈，回到鄰居的冷言冷語(yǔ)之中。雪上加霜的是，吳老師有一個(gè)弱智多病的妻子，還有一雙七十多歲的老丈母，膝下又沒(méi)有子女。想到他這樣的家境，我也便不再忍心追究了——但憑他現(xiàn)在的情況，恐怕在這一行也干不久了。
⑤可是，希望的火苗行將熄滅之時(shí)，吳老師又來(lái)了?！靶×_，你的信，好像是一本大大的書(shū)?！睕](méi)有吳老師那熟悉的呵呵聲陪襯，我覺(jué)得是在做夢(mèng)。“小羅——”這聲音十分微弱，在我耳邊徘徊，又忽隱忽現(xiàn)。他雙手端舉著一個(gè)信包。他頭發(fā)花白而稀疏，他的頭很小，整個(gè)就像一個(gè)倒扣的白色斗碗，顴骨尖聳，眼睛眍䁖⑴，這是斗碗上不可修補(bǔ)的缺口。
⑥“吳老師——”
⑦“小羅——”
⑧有一瞬間，我?guī)缀跬四莻€(gè)我日夜掛惦的信包?，F(xiàn)在我接住它——
⑨“昊老師——”
⑩“小羅——”吳老師笑了起來(lái)，但那呵呵之聲沒(méi)有跟上來(lái)。
⑪從那以后，我?guī)讉€(gè)月沒(méi)收到信件了，直至那天，一輛嶄新的四輪機(jī)動(dòng)郵車(chē)大聲武氣駛進(jìn)單位院壩，讓我確認(rèn)了：吳老師確實(shí)不會(huì)再來(lái)送信了。
⑫原來(lái)，為了貼補(bǔ)家用，吳老師當(dāng)郵遞員的同時(shí)，不顧勸阻，執(zhí)意到小磚窯背磚，每趟背磚50塊，往返2公里，1元錢(qián)。這種高強(qiáng)度的勞作，年輕力壯的小伙子也常常吃不消，而他瘦弱的身軀顯然無(wú)法負(fù)荷。不幾天，吳老師像一棵枯樹(shù)一樣折了，弄斷了三根肋骨……
⑬現(xiàn)在，連郵遞員工作的每月二百六十元補(bǔ)助金也泡湯了。
⑭我突然想到，那次吳老師送來(lái)那本大大的書(shū)，或許是他郵遞生涯的最后一站了。我又想到，吳老師一定時(shí)時(shí)關(guān)注著我的每一次信件，充當(dāng)著我的第二雙眼睛，因?yàn)樗f(shuō)我是大文化人的時(shí)候，那渾濁的眼睛就像父親一般溫暖。
⑮萬(wàn)幸的是，不久又有消息，吳老師的雙老已經(jīng)被民政部門(mén)安置在了福利院，他的妻子雖然有痛有痛，但能吃能笑，能跟在吳老師左右。而吳老師因?yàn)閷?duì)弱病家人的不離不棄，受到特別嘉獎(jiǎng)，被安排到福利院從事護(hù)理工作。
⑯今年3月，我因公去了一趟福利院，當(dāng)我再次看到吳老師的時(shí)候，他已經(jīng)把白發(fā)梳成了小偏分，干凈而精神，腰桿也直了些，見(jiàn)了我，突然端直了雙手，呵呵笑著說(shuō)：“小羅，來(lái)接喜——”我一愣，立正，接過(guò)了他手中并不存在的“信包”。我們都笑了。
⑰我們喝著茶聊著天，聊他的生活，聊我的寫(xiě)作。他很想表述些什么，可沒(méi)能說(shuō)出來(lái)，但我知道吳老師想說(shuō)的話(huà)是：做文章就要像送信_(tái)樣誠(chéng)信，像照顧家人一樣溫暖。
【注釋】①眍䁖（kōu lou）：眼珠子深陷在跟眶里邊。
A.選文第①段中“向我扦來(lái)的綠雁”指吳老師，第③段中“墨綠的駑馬”指吳老師的郵車(chē)，兩者都能傳達(dá)出“我”當(dāng)時(shí)的情感。
B.由選文第③段兩次寫(xiě)“人們擺擺手，用嘴角抿著輕笑”，可以看出吳老師生活在別人的譏笑中，是一個(gè)孔乙己式的悲劇人物。
C.選文第④段是插敘，交代了吳老師的身份、家境和不幸遭遇，也解釋了他“摔斷三根肋骨”的原因。
D.選文第②段的“然后駕起他皮色斑駁，叮當(dāng)嘶鳴的老鐵馬，舉起的左手向后搖搖，是向我作別，更是策馬奔馳”，既寫(xiě)出吳老師對(duì)“我”的期望，也表達(dá)了“我”對(duì)吳老師的贊美，點(diǎn)明了主旨。
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“現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)，使荔枝北移，將來(lái)也許不是完全不可能的事?！保ā赌现萘吕笾Φぁ罚?duì)這句話(huà)理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（《荷塘月色》）這里荷葉給人的感受是（）。
對(duì)《世間最美的墳?zāi)埂芬晃闹小熬拖衽紶柋话l(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵那樣不留名姓地被人埋葬了”一句的意思理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。
請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目“輕放”的含義。
小屋的光線(xiàn)（）富于科學(xué)的時(shí)間性，（）富于浪漫的文學(xué)性。
《拿來(lái)主義》一文的重點(diǎn)是論證拿來(lái)主義，但前面用了大量篇幅論述了“閉關(guān)主義”和“送去主義”，對(duì)其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）。
“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星?！保ā逗商猎律罚?duì)這句話(huà)分析理解不正確的一項(xiàng)是（）。
欠債還錢(qián)，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
請(qǐng)你從修辭的角度，賞析句子“一早一晚的斜風(fēng)里，葉子就活動(dòng)起來(lái)，天幕的襯托下，看得見(jiàn)那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無(wú)數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個(gè)嫵媚的笑?！?/p>
人們從《論語(yǔ)》中學(xué)得智慧的（），從《史記》中學(xué)得嚴(yán)肅的歷史（），從《正氣歌》學(xué)得人格的（）。