單項選擇題超常兒童的心理結(jié)構(gòu)（） 

A.主要指智力方面
B.包括非智力個性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力個性特征


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1.單項選擇題不是多動癥的兒童一般不會表現(xiàn)出（）

A.精力過剩
B.動作靈活協(xié)調(diào)
C.常翻箱倒柜
D.常以跑代走

2.單項選擇題Shah認(rèn)為，有社會化障礙、交流障礙、想象障礙三大核心特征即是（）

A.孤獨癥
B.多動癥
C.語言發(fā)展障礙癥
D.智力落后

3.單項選擇題關(guān)于“日常生活中的發(fā)聲異常矯治”，下列哪一做法不當(dāng)（） 

A.避免過分清嗓子
B.避免劇烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期進(jìn)行大聲說話訓(xùn)練

4.單項選擇題下列哪一方面異常，俗稱口吃（）

A.說話流暢度
B.發(fā)聲
C.構(gòu)音
D.語言發(fā)展

5.單項選擇題智力落后兒童教育的量力性原則要求（） 

A.對所有學(xué)生同等要求
B.一段時間突擊訓(xùn)練某項能力
C.分散難點和重點
D.強調(diào)各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展

最新試題

以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是（）

題型：單項選擇題

多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維，行動不計后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動癥兒童的（）。

題型：單項選擇題

藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。

題型：單項選擇題

學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。

題型：單項選擇題

教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）

題型：單項選擇題

一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）

題型：單項選擇題

一體化教育環(huán)境中，教學(xué)目標(biāo)制定時需考慮對特殊兒童進(jìn)行整合式的教育，這種做法遵循的是（）。

題型：單項選擇題

以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是（）。

題型：單項選擇題

以同等地位對待當(dāng)事人，確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力，只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛，當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分，顯露出人格的真面目。持這種觀點的是（）

題型：單項選擇題

20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計劃中。教師可通過模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）

題型：單項選擇題