A.探索操作性
B.層次性
C.趣味性
D.安全性
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A.觀察分析法
B.談話法
C.提問法
D.作品分析法
A.科學(xué)是一種知識體系
B.科學(xué)是一種探索過程
C.科學(xué)是一種實(shí)踐意義
D.科學(xué)是一種對待事物的精神和態(tài)度
A.長期系統(tǒng)性觀察
B.短期觀察
C.個(gè)別物體觀察
D.比較觀察
A.普遍性、開放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
B.個(gè)別性、開放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
C.普遍性、開放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
D.個(gè)別性、開放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
A.教師是情景的主動創(chuàng)設(shè)者
B.教師是協(xié)作的周密組織者和高級伙伴
C.教師是系統(tǒng)知識的傳授者
D.教師會話的積極引導(dǎo)者
最新試題
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
教育評價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。
以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識不正確的是（）
在幼兒活動室窗臺放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識欣賞。
幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)是目標(biāo)的長遠(yuǎn)性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）
區(qū)域科學(xué)活動彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動的不足。
如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時(shí)制止。
老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應(yīng)選擇較小、無危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。