A.形式化
B.積極層面
C.拒絕性
D.消極層面
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A.親密關(guān)系
B.互利關(guān)系
C.勉強(qiáng)關(guān)系
D.沖突關(guān)系
A.補(bǔ)償作用
B.控制作用
C.同化作用
D.激勵(lì)作用
A.權(quán)威人物的權(quán)威性
B.權(quán)威人物與服從者的空間關(guān)系
C.服從者與其作用對(duì)象的距離
D.服從者的個(gè)性特點(diǎn)
A.模仿
B.暗示
C.從眾
D.服從
A.直接暗示
B.間接暗示
C.自動(dòng)暗示
D.反暗示
最新試題
新教師上的第一節(jié)課會(huì)給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。
以偏概全是主體在缺乏充分根據(jù)的情況下對(duì)態(tài)度對(duì)象持有的公平態(tài)度。
（）是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)校管理心理學(xué)中最普遍采用的方法。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。