A.權(quán)威人物的權(quán)威性
B.權(quán)威人物與服從者的空間關(guān)系
C.服從者與其作用對(duì)象的距離
D.服從者的個(gè)性特點(diǎn)
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A.模仿
B.暗示
C.從眾
D.服從
A.直接暗示
B.間接暗示
C.自動(dòng)暗示
D.反暗示
A.對(duì)成員表情的認(rèn)識(shí)
B.對(duì)成員性格的認(rèn)識(shí)
C.對(duì)成員行為方式的認(rèn)識(shí)
D.對(duì)成員人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)
A.權(quán)力與權(quán)威的不確定性
B.群體人數(shù)的不確定性
C.人際關(guān)系的不確定性
D.群體規(guī)范的不確定性
A.榜樣策略
B.中介策略
C.潛移策略
D.對(duì)話策略
最新試題
學(xué)校組織與其他企業(yè)組織或者事業(yè)單位組織一樣都是經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
同專業(yè)、同班級(jí)的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
美國(guó)學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
德西效應(yīng)是指內(nèi)感報(bào)酬抵消了外加報(bào)酬的現(xiàn)象。
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
青年教師有很強(qiáng)烈的進(jìn)修學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)的需要，說(shuō)明成就需要是他們的主導(dǎo)需要。
古言道，教師職業(yè)是清水衙門(mén)，這說(shuō)明教師物質(zhì)需要的簡(jiǎn)樸實(shí)惠性。
對(duì)話來(lái)源高的比對(duì)話來(lái)源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門(mén)之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。