A.原來(lái)的刺激強(qiáng)度
B.差別閾限
C.韋伯常數(shù)
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A.能力
B.需要
C.動(dòng)機(jī)
D.信念
A.嗅覺(jué)
B.痛覺(jué)
C.觸覺(jué)
D.味覺(jué)
A.幻想
B.無(wú)意想象
C.有意想象
D.空想
A.需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映,表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。
B.需要不一定具有對(duì)象。
C.人的需要是不斷發(fā)展的,人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上。
D.需要是推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
A.邊聽(tīng)講邊做筆記
B.自言自語(yǔ)
C.邊吃完飯邊看書(shū)
D.自拉自唱
最新試題
根據(jù)一類(lèi)事物的共同特征去創(chuàng)造新形象的過(guò)程,是想象形成方式中的()
簡(jiǎn)述記憶遺忘的規(guī)律。
凡是新活動(dòng)和舊活動(dòng)刺激相同而反應(yīng)不同,則容易發(fā)生()
談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
簡(jiǎn)述深度知覺(jué)的線索有哪些。
由實(shí)驗(yàn)者安排的刺激情境和實(shí)驗(yàn)情境并由其操縱藉以引起被試反應(yīng)的因素或條件,這指的是()
影響識(shí)記效果的因素有哪些?
簡(jiǎn)述維果斯基心理發(fā)展理論中有關(guān)“教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系”的觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述知覺(jué)的整體性及其對(duì)教學(xué)的啟示。
談?wù)劷處煈?yīng)該如何對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行識(shí)別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調(diào)節(jié)。