A.定時強化;
B.定比強化;
C.不定時強化;
D.不定比強化;
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A.外部動機(jī);
B.內(nèi)部動機(jī);
C.生理動機(jī);
D.從屬動機(jī);
A.生理動機(jī);
B.外部動機(jī);
C.從屬動機(jī);
D.社會動機(jī);
A.動機(jī)的產(chǎn)生取決于兩個條件:需要和內(nèi)驅(qū)力;
B.動機(jī)的產(chǎn)生取決于兩個條件:需要和誘因;
C.動機(jī)對行為的功能包括:激發(fā)功能,指向功能和維持功能;
D.動機(jī)對行為的功能包括:激發(fā)功能,維持功能和停止功能;
A.倒U曲線中,橫坐標(biāo)是喚醒水平,縱坐標(biāo)是運動成績;
B.運動員的水平越低,能保證最好成績的最佳喚醒水平就越高;
C.籃球罰球時的最佳喚醒點最好是低一些;
D.舉重挺舉時的最佳喚醒點最好是低一些;
A.自我強化
B.正強化
C.負(fù)強化
D.替代強化
最新試題
生物反饋訓(xùn)練(簡稱BFT),又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”,是通過生物反饋,達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化,或維持這種變化的過程。
“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型,運動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運動損傷的核心因素。
運動員平時說的在腦子里“過電影”,指的是運動表象。
團(tuán)體的人數(shù)越多,團(tuán)體的力量越大,凝聚力越高。
個人最佳功能區(qū)理論強調(diào)個體差異,認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi),可獲得最佳操作成績。
維利將運動自信分為特質(zhì)運動自信和狀態(tài)運動自信。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑,但由于負(fù)方隊員表現(xiàn)出色,教練員決定免跑,這屬于負(fù)強化。
皮膚觸覺敏感性的測量通常可采?。ǎ┻M(jìn)行測試。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運動動機(jī)的直接方法。