A.自制力差,易受內(nèi)部、外部干擾而走神
B.基礎(chǔ)太差跟不上進度,聽不懂
C.學(xué)生身體不適
D.老師的授課方式不恰當
E.根本就不想聽
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A.只描述行為表現(xiàn)
B.行為表現(xiàn)+行為條件
C.行為表現(xiàn)+表現(xiàn)程度
D.行為表現(xiàn)+行為條件+表現(xiàn)程度
E.不描述行為表現(xiàn)
A.使用各種調(diào)查表
B.觀察
C.和學(xué)生談話交流
D.查學(xué)生檔案
A.教學(xué)對象具有差異性和獨特性
B.教學(xué)情境是教學(xué)的物理性、社會性和認知性交織在一起的
C.教學(xué)內(nèi)容是確定的
D.教學(xué)交流是不確定的
A.評價學(xué)生的課堂參與情況
B.評價學(xué)生上課的聽課態(tài)度
C.檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度
D.評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、努力程度
A.公平公正原則
B.有藝術(shù)性原則
C.實事求是原則
D.客觀原則
最新試題
直接型教學(xué)活動是一種以學(xué)生為中心的策略,主要由學(xué)生來提供信息。()
自主學(xué)習(xí)型教學(xué)活動的核心是教師指導(dǎo)學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)。()
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程,這個發(fā)展過程又可分為()
以下哪些方法可以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)起點能力()
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點。()
在教學(xué)評價中,沒有最好的評價方法,只有最合適的評價方法。選擇何種評價方法要視具體的評價目的和評價內(nèi)容而定。()
課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。()
開展集體(團體)教學(xué)反思的有效機制是()
“有效教學(xué)”是美的,美的教學(xué)需要集體備課,共同打造,追求奢華和舞臺效果,能在比賽中拿到名次。()
教學(xué)反思的途徑眾多,但基本途徑主要包括集體(團體)反思與自我(個體)反思。()