A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.生成技術(shù)
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你可能感興趣的試題
A.正遷移
B.橫向遷移
C.負(fù)遷移
D.縱向遷移
A.形象記憶
B.情景記憶
C.情緒記憶
D.運(yùn)動(dòng)記憶
A.視覺編碼
B.語言聽覺編碼
C.語義編碼
D.語言中介編碼
A.只有通過分析和綜合，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系
B.只有過過抽象和概括，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性的聯(lián)系
C.分類是在頭腦中根據(jù)事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把他們區(qū)分為不同類別的思維過程
D.分類是比較的基礎(chǔ)
A.巴甫洛夫
B.馮特
C.艾賓浩斯
D.弗洛伊德
最新試題
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段？（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）