A.《魏瑪憲法》
B.《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》
C.《綜合教育計劃》
D.《漢堡協(xié)定》
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你可能感興趣的試題
A.入學之后經(jīng)過兩個階段六年的學習，通過考試遴選被中學錄取
B.被發(fā)現(xiàn)具有特殊才能，在基礎學校畢業(yè)之后進入學術中學學習
C.完成階段教育后，經(jīng)過考試符合錄取條件，進入完全中學繼續(xù)學業(yè)
D.在主要學校中熟悉科學知識及其在實際中的應用，并培養(yǎng)學生科學的思維能力和掌握科學的工作方法
A.漢斯在基礎學校畢業(yè)后，直接升入主要學校
B.薩比娜接受了十年義務教育
C.弗蘭克接受了三年制義務職業(yè)教育
D.安德里亞斯經(jīng)師資養(yǎng)成所培訓，成為完全中學的老師
A.雖未實施，但后來的法案都是沿著這一法案實施成功的
B.雖未實施，但突出了教育現(xiàn)代化和教育民主化的趨勢和方向
C.雖未實施，但其設想是符合國情的
D.未實施是由法國的客觀情況造成的，法案本身的設置沒有問題
A.工具課程、啟蒙性課程、體育課程
B.工具課程、啟蒙性課程、藝術課程
C.藝術課程、啟蒙性課程、體育課程
D.工具課程、藝術課程、體育課程
A.私立高等教育和公立高等教育并行
B.中央管理高等教育與地方管理高等教育并行
C.綜合性大學與專業(yè)性大學并行
D.大學與學院發(fā)展并行
最新試題
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）