A.綜合音樂感教育體系又稱美國綜合音樂素質教育或發(fā)掘創(chuàng)造力教育體系，它包括音樂共同性因素原則、音樂實踐性原則、綜合性教學三大原則
B.綜合音樂感教育體系的主要內容是以“曼海頓維爾教育大綱”為核心的
C.對于音樂學習而言，學生可以在以下各個方面獲得體驗：表演，敏銳地聽賞、富有洞察力的分析與評價，作曲和即興的過程與方法
D.其主要內容是首調唱名法、柯爾文手勢、節(jié)奏唱名、節(jié)奏和唱名的簡記法
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A.它開始于視唱練耳的教學改革，后來是長時間的方法探索、構建“體態(tài)律動”的理論基礎，最后以即興創(chuàng)作教學的引入為標志，確立了一個完整的、新的音樂教育體系
B.它開始于聲樂的教學改革，后來是長時間的方法探索、構建“體態(tài)律動”的理論基礎，最后以即興創(chuàng)作教學的引入為標志，確立了一個完整的、新的音樂教育體系
C.它開始于打擊樂的教學改革，后來是長時間的方法探索、構建“體態(tài)律動”的理論基礎，最后以即興創(chuàng)作教學的引入為標志，確立了一個完整的、新的音樂教育體系
D.它開始于視唱練耳的教學改革，后來是長時間的方法探索、構建“元素性”的理論基礎，最后以即興創(chuàng)作教學的引入為標志，確立了一個完整的、新的音樂教育體系
A.沙球，三角鐵，雙向筒，手鼓，魚蛙等
B.鋼琴，鐘琴，鋼板琴，木琴等，定音鼓等
C.沙球，三角鐵，雙向筒，架子鼓，豎琴等
D.沙球，三角鐵，雙向筒，電子鼓，琵琶等
A.它是以打擊樂為天然樂器，通過拍，打，跺，捻，捶，搓等發(fā)出不同力度的聲響
B.聲勢通常是和節(jié)奏連在一起的
C.通過音條樂器等幼兒易學易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓練
D.它是教師和幼兒之間進行音高、音準交流的一個身體語言形式
A.幫助幼兒理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音傾向
B.使抽象的音高關系變得直觀、形象
C.它是教師和幼兒之間進行音高、音準交流的一個身體語言形式，甚至可以指揮幼兒進行歌唱
D.幫助幼兒理解音樂中節(jié)奏與節(jié)拍的一種方法
A.幼兒在活動中的學習狀態(tài)：模仿能力強等
B.幼兒的情緒反應：注意力集中等
C.評價教師的如何使用教學方法
D.活動效果的評價，不是關注教師怎么教，而是要研究幼兒學習的狀態(tài)