A.提高練習自覺性
B.提出明確的目的、要求和思考題
C.適當組織學生交流讀書心得
D.精煉講授內(nèi)容
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A.甄別功能
B.選拔功能
C.激勵功能
D.鑒定功能
A.現(xiàn)場教學法
B.演示教學法
C.示范教學法
D.情境教學法
A.平時在閱讀中側重于培養(yǎng)學生注意的廣度
B.引導學生由淺入深、循序漸進的閱讀方法
C.讓學生在不同區(qū)域朗讀，以避免互相影響
D.隨時監(jiān)控學生的閱讀速度，及時提出建議
A.教育包含教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑
B.智育是向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識和發(fā)展學生智力的教育。主要是通過教學進行
C.上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教學的主要途徑
D.智育是學校教育的中心工作。此外還包括課外活動、社會實踐等多種途徑
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
最新試題
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。
語文教師講完《春望》的相關知識后，要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片：善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡，用于獎勵各方面有進步的學生。卡片由班主任、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于（）。
讀書時學會學習的重要途徑，有經(jīng)驗的教師都非常重視指導學生學會讀書，指導學生預習、閱讀參考書、自學教材等，引導學生自學課本，使學生從消極的聽讀者轉變成以自學為主的探索者，思考者，有利于提高教學質(zhì)量，運用讀書指導法的基本要求是（）。
下列教學模式中，（）的基本結構是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應當（）。
實施學生綜合素質(zhì)評價，關注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求，在學前的中小學教育實踐中，實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有（）。