A.基礎(chǔ)性
B.啟蒙性
C.生活性
D.游戲性
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A.廣域課程
B.核心課程
C.活動課程
D.智育課程
A.理想的課程
B.領(lǐng)悟的課程
C.懸缺課程
D.正式額課程
A.生活制度
B.校園建筑
C.游戲
D.師生關(guān)系
A.學(xué)生的心理健康
B.教材
C.學(xué)術(shù)發(fā)展
D.個(gè)性形成
A.重視兒童的活動
B.重視生成
C.強(qiáng)調(diào)動態(tài)設(shè)計(jì)
D.強(qiáng)調(diào)靜態(tài)設(shè)計(jì)
最新試題
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。
簡述心理學(xué)對幼兒園課程的影響。
簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動當(dāng)中，教師的這種干預(yù)方式屬于（）
以一定的教育主題為核心，有機(jī)地整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，通過引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、主動探索等實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
簡述區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對材料的要求。
幼兒的生活方式或存在方式是（）
簡述幼兒園課程評價(jià)的主要內(nèi)容。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動重點(diǎn)，改變原有計(jì)劃，生成新的活動內(nèi)容，體現(xiàn)了（）