單項選擇題某大學(xué)生認(rèn)為，人不僅應(yīng)該遵紀(jì)守法，還應(yīng)該根據(jù)自己的良心來判斷是非、違法行為。根據(jù)科爾博格的道德發(fā)展階段論。該生的品德發(fā)展處在（）階段。
A.良心定向
B.社會契約定向
C.維護(hù)秩序定向
D.人際協(xié)調(diào)定向
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1.單項選擇題在個體品德的構(gòu)成中，道德信念屬于下列哪方面的內(nèi)容（）。
A.道德認(rèn)識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
2.單項選擇題在學(xué)生道德認(rèn)識的形成中起關(guān)鍵作用的是（）。
A.道德知識
B.道德判斷力
C.道德信念
D.道德意志
5.單項選擇題“眾人拾柴火焰高”體現(xiàn)了下列群體對個體影響的哪種表現(xiàn)（）。
A.社會助長
B.社會墮化
C.從眾
D.群體極化
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
題型：單項選擇題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
題型：單項選擇題
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
題型：單項選擇題
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進(jìn)自己。”這主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
題型：單項選擇題