A.競爭
B.溝通
C.交流
D.協(xié)調(diào)
E.合作
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A.審美能力
B.協(xié)作能力
C.應(yīng)變能力
D.思考能力
E.反饋能力
A.現(xiàn)代設(shè)計意識
B.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)頭腦
C.現(xiàn)代風(fēng)俗習(xí)慣
D.現(xiàn)代思維
E.現(xiàn)代審美觀念
A.工業(yè)結(jié)構(gòu)
B.科技產(chǎn)品
C.操作工具
D.機械部件
E.工業(yè)構(gòu)造
A.表現(xiàn)主義
B.未來主義
C.風(fēng)格主義
D.構(gòu)成主義
E.結(jié)構(gòu)主義
A.大藝術(shù)和小藝術(shù)
B.小藝術(shù)和實用藝術(shù)
C.實用藝術(shù)和純藝術(shù)
D.純藝術(shù)和古典藝術(shù)
E.古典藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)
最新試題
20世紀初，歐洲大陸興起了一場革命性的藝術(shù)運動，其中包含著豐富多樣的“風(fēng)格”和“主義”，它們的共同點在于以“機器美學(xué)”的觀點體現(xiàn)飛速變化的外部世界精神實質(zhì)的理想形式，這場運動中（）對現(xiàn)代設(shè)計的影響最為明顯。
手工業(yè)時期，（）往往以代表性形象主導(dǎo)著整個設(shè)計風(fēng)格的形成。
標(biāo)準化的一體化產(chǎn)品的出現(xiàn)時，評價設(shè)計優(yōu)劣的唯一標(biāo)準是（）。
通常一個設(shè)計組織的建構(gòu)程序包含分析設(shè)計項目任務(wù)的組織環(huán)境和要求、確定設(shè)計項目組織內(nèi)部的各種活動、建立設(shè)計組織職位、設(shè)計組織結(jié)構(gòu)及（）。
改變學(xué)生閉門造車、孤芳自賞性格的有效手段，是使他們樹立起完整的現(xiàn)代設(shè)計意識的最好方法是（）教育方法。
在設(shè)計的萌芽時期，人類擁有了（）等最基本的生活用品的設(shè)計能力。
包豪斯成立的出發(fā)點帶有明顯的（）的傾向。
現(xiàn)代設(shè)計教育思想的主旨在于培養(yǎng)具有（）的創(chuàng)造型的設(shè)計人才。
較之以往的傳統(tǒng)教育方法，現(xiàn)代設(shè)計教育應(yīng)該主要強調(diào)（）教育方法，以此作為傳統(tǒng)教育方法的補充和更新基礎(chǔ)。
高技術(shù)風(fēng)格核心內(nèi)容是將現(xiàn)代主義設(shè)計中技術(shù)的因素提取出來加以夸張?zhí)幚矶纬傻囊环N符號的效果，（）這些普通的機械內(nèi)容被賦予了新的美學(xué)意義。