A.應(yīng)用研究的主要目的在于應(yīng)用基礎(chǔ)研究成果或有關(guān)理論解決教育實(shí)際問(wèn)題。
B.基礎(chǔ)研究的主要目的在于探索和創(chuàng)新知識(shí)，擴(kuò)展和完善理論。
C.基礎(chǔ)研究是為了促進(jìn)教育發(fā)展而進(jìn)行的研究，所以基礎(chǔ)研究又稱(chēng)為應(yīng)用研究。
D.按研究目的劃分有基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、比較與評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究。
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A.平衡法
B.隨機(jī)化法
C.消除法
D.雙盲法
A.樣本對(duì)總體的代表性
B.隨機(jī)性
C.樣本能提供研究需要的豐富信息
D.研究結(jié)論的可推廣性
A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯，并提出了科學(xué)認(rèn)識(shí)的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史上，存在著經(jīng)驗(yàn)論與唯理論之爭(zhēng)，法國(guó)的笛卡爾是經(jīng)驗(yàn)論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學(xué)》的發(fā)表，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學(xué)論》的出版，標(biāo)志著教育研究走上了科學(xué)研究的道路。
A.《菊與刀》
B.《校長(zhǎng)辦公室里的那個(gè)人》
C.《江村經(jīng)濟(jì)》
D.《費(fèi)城的黑人》
若有人設(shè)計(jì)了一道題目“有人認(rèn)為，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)提高，您的看法是：j應(yīng)當(dāng)提高 k不應(yīng)當(dāng)提高 l不知道”請(qǐng)問(wèn)該問(wèn)題設(shè)計(jì)存在何種錯(cuò)誤？（）
A.問(wèn)題具有雙重含義
B.問(wèn)題范圍未加限定
C.問(wèn)題含糊
D.問(wèn)題帶有傾向性
最新試題
關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）
雙變量資料x(chóng)、y的相關(guān)系數(shù)為r，回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變，則（）
教材建設(shè)問(wèn)題研究屬于（）。
多重案例研究本質(zhì)上是（）
在問(wèn)卷中設(shè)計(jì)敏感性問(wèn)題的技巧包括（）
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）
按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）
從不同角度，問(wèn)卷可以分為描述性問(wèn)卷和（）問(wèn)卷、自填式問(wèn)卷和訪談式問(wèn)卷。
在我們?nèi)肆Α⑽锪蜁r(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問(wèn)題（）。
“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）