多項(xiàng)選擇題創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境有很多方式,一般有()

A.故事化情境
B.生活化情境
C.問(wèn)題化情境
D.活動(dòng)化情境


你可能感興趣的試題

2.多項(xiàng)選擇題教師在指導(dǎo)課外活動(dòng)時(shí),應(yīng)遵循如下基本原則()

A.注重學(xué)生的平衡發(fā)展,兼顧全面發(fā)展和特殊能力的養(yǎng)成
B.重視游戲和自由活動(dòng)
C.以教師為主體,設(shè)定明確活動(dòng)步驟
D.尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和興趣、特長(zhǎng)

3.多項(xiàng)選擇題前蘇聯(lián)教育家巴班斯基最早提出了“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的思想和理論,要求從若干可行的教學(xué)過(guò)程方案中,有意識(shí)地選擇出優(yōu)化方案。以下對(duì)于本理論描述正確的有:()

A.“最優(yōu)”概念沒(méi)有一個(gè)固定的、統(tǒng)一的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)
B.根據(jù)現(xiàn)有條件,克服不利因素,盡力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)
C.從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想出發(fā),追求最優(yōu)的投入和產(chǎn)出比例
D.追求的是唯一的、最佳的教學(xué)方式或過(guò)程

4.多項(xiàng)選擇題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的一般模式中,前期分析主要包括()三個(gè)方面。

A.學(xué)習(xí)者分析
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
C.學(xué)習(xí)需要分析
D.教師情況分析

5.多項(xiàng)選擇題課堂教學(xué)的常用方法有()

A.問(wèn)題研究式教學(xué)方法
B.講授式教學(xué)方法
C.基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法
D.表演與游戲式教學(xué)方法

最新試題

教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來(lái)劃分,可分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體和視聽(tīng)兩者結(jié)合媒體。

題型:判斷題

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作包括教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織兩個(gè)方面。

題型:判斷題

沒(méi)有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí),“注意”具有選擇性、新穎性、簡(jiǎn)潔性、適中性和期望性的特性。

題型:判斷題

從信息本身看來(lái),表征信息的符號(hào)可以分為語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的;語(yǔ)言符號(hào)一般有口頭語(yǔ)言和文字語(yǔ)言;非語(yǔ)言符號(hào)包括動(dòng)作、圖形、音響等。

題型:判斷題

評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。

題型:判斷題

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個(gè)領(lǐng)域,不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

題型:判斷題

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的,但必須采用一致的格式。

題型:判斷題

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好,越能有參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。

題型:判斷題

教學(xué)組織形式,又簡(jiǎn)稱“教學(xué)形式”,是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中,必然存在教師與學(xué)生如何組合起來(lái)發(fā)生相互作用的問(wèn)題。

題型:判斷題

梅里爾(M.D.Merrill)的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計(jì)模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境,不過(guò),它基本上是定位于集體教學(xué)。

題型:判斷題