A.混亂型依戀
B.反抗性依賴
C.回避型依戀
D.安全型依戀
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A.最近發(fā)展區(qū)
B.關(guān)鍵期
C.印刻期
D.潛伏期
A.橫斷研究
B.縱向研究
C.序列設(shè)計(jì)
A.前道德階段
B.他律道德階段
C.自律道德階段
D.后道德階段
A.回避
B.背靠背
C.面對面
D.肩并肩
A.3
B.4
C.5
D.6
最新試題
非語言交流由行為而非語言構(gòu)成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢、（）、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動作。非言語交流還包括派生語言、聲調(diào)和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強(qiáng)度、口誤和暫停、講話的速度和持續(xù)時間。非語言交流也通過自然地和建構(gòu)的情境來表達(dá)。所有非語言交流的意義都來自特殊背景下的特殊行為。
在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉(zhuǎn)換成另一個，這就是所說的（）。
兒童社會性發(fā)展的情感維度的五個方面包括移情、溫暖、尊重、接受和（）。
文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別（）。
對自己評價的能力稱作（）。
（）原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當(dāng)作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。
嬰兒天生具有獨(dú)特的個性和性情，是遺傳的結(jié)果，并會影響其一生發(fā)展。（）
新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正。（）
隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會參加相關(guān)設(shè)計(jì)的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。
個體的價值觀、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)是（）社會性。