A.截距
B.斜率
C.常數(shù)
D.標(biāo)準(zhǔn)誤
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A.交叉滯后組相關(guān)所表示的因果關(guān)系隨時間推移而變化
B.同步相關(guān)與穩(wěn)定性須盡可能具有差異，如有不一致即為研究的結(jié)論
C.交叉滯后組相關(guān)中包含了主要的變量，并已做出相應(yīng)的測量
D.交叉滯后組相關(guān)設(shè)計能夠完整證實變量間的因果關(guān)系
A.交叉滯后相關(guān)組設(shè)計
B.不等同對照組實驗設(shè)計
C.間歇時間序列設(shè)計
D.所羅門四組設(shè)計
A.自尊為因，學(xué)習(xí)動機為果
B.學(xué)習(xí)動機與自尊無關(guān)
C.小學(xué)二年級自尊與學(xué)習(xí)動機與其他年級學(xué)生具有統(tǒng)計上的差異
D.自尊越高的小學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)動機，兩者具有關(guān)聯(lián)，但不具有因果關(guān)系
A.模式的結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
B.模式誤差變量的多寡
C.模式能解釋的變異量
D.模式變量間相關(guān)程度
A.不等同對照組設(shè)計
B.因子式設(shè)計
C.被試內(nèi)設(shè)計
D.被試間設(shè)計
最新試題
取樣置換
為了盡可能地消除實驗者效應(yīng)，避免影響研究結(jié)果的外部效度，研究者普遍采用的一種實驗技術(shù)為（）
科學(xué)研究的目的包括：（）對象的狀況、（）對象的活動過程、（）對象的發(fā)展。
接受者操作特點曲線
下列哪種假設(shè)不是非參數(shù)統(tǒng)計檢驗的基本假設(shè)（）
研究者在小學(xué)一個班級請兒童填寫「請寫出三個你最喜歡與誰一起參加攻關(guān)任務(wù)」，并據(jù)此計算班級同學(xué)的人際關(guān)系情形，他使用的方式為（）
變量的操作定義指什么，做出變量的操作定義需要哪些步驟？
下列哪一種測驗是由被試對一個沒有結(jié)構(gòu)、意義曖昧不明的刺激圖片響應(yīng)并做出聯(lián)想，答案由被試者提供而非測驗預(yù)先設(shè)計（）
研究者欲了解一個量表的構(gòu)思效度時，應(yīng)采用下列何種方式來評估（）
簡述口語報告法與傳統(tǒng)內(nèi)省法的差別。