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判斷題在確定教學目標時應重點考慮“教法”，因為好的教法才能取得理想的教學效果。

1.判斷題微觀備課一般指按若干個單元組成一個模塊或和按學段（按學期）所作的教學設(shè)計。

2.判斷題按3P 模式設(shè)計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。

3.判斷題用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結(jié)構(gòu)并知道如何使用它。

4.判斷題五步教學法中的“操練”主要是指各種交際性的言語訓練活動。

5.判斷題自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。