A.適應(yīng)階段
B.教師成長(zhǎng)的徘徊階段
C.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
D.教師成名階段
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A.關(guān)注自我
B.關(guān)注學(xué)生
C.關(guān)注生存
D.關(guān)注教學(xué)情境
A.大學(xué)
B.教師教育機(jī)構(gòu)
C.課程專(zhuān)家
D.中小學(xué)教育第一線的有經(jīng)驗(yàn)的教師
A.學(xué)校本位
B.教師本位
C.課程本位
D.學(xué)生本位
A.二分之一
B.三分之一
C.三分之二
D.四分之一
A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.即時(shí)性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
最新試題
中班的妙妙最近幾天來(lái)園時(shí)都會(huì)哭鬧一會(huì)兒，夏老師哄不住后不耐煩地說(shuō)：“你再哭，就把你送到小班去”。夏老師的這種做法（）。
韓愈的《師說(shuō)》中說(shuō)道：“師不必賢與弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學(xué)習(xí)、促進(jìn)，互相理解，這是符合（）的原則要求的行為。
某教師認(rèn)為教師待遇較低，不安心本職，在工作中敷衍了事，偷工減料，常在幼兒面前發(fā)牢騷，對(duì)幼兒產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。該教師的行為屬于（）。
幼兒園教師對(duì)幼兒的問(wèn)題、困難和需要的敏銳的把握，對(duì)幼兒想法和感受的傾聽(tīng)與接納，這是對(duì)教師作為（）角色的要求。
幼兒園教師提升個(gè)人修養(yǎng)，主要包括（）。①富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心②樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力③衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌④善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)⑤勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取
教師接受學(xué)生自繪賀卡不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。
教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。
幼兒園教師的工作手段帶有很大的主體性，這決定了幼兒園教師職業(yè)具有（）特點(diǎn)。
在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒教師不能簡(jiǎn)單做知識(shí)的傳遞者，而應(yīng)該做兒童的（）。
做一名有職業(yè)良心的幼兒園教師，需要在日常工作中做到（）幾方面。①規(guī)范自身的道德行為②培養(yǎng)自身的職業(yè)責(zé)任心③適時(shí)自我調(diào)節(jié)心態(tài)④構(gòu)建良好的專(zhuān)業(yè)能力