A.《戈勃萊法案》
B.《哈比改革法案》
C.《費(fèi)里法案》
D.《費(fèi)舍爾法案》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.德國(guó)保育學(xué)校
B.法國(guó)保育學(xué)校
C.英國(guó)保育學(xué)校
D.美國(guó)保育學(xué)校
A.德國(guó)
B.法國(guó)
C.英國(guó)
D.美國(guó)
A.林間幼兒園
B.殘障兒童學(xué)校
C.體弱兒童幼兒園
D.學(xué)童農(nóng)園
A.材料
B.示范者
C.有準(zhǔn)備的環(huán)境
D.資源
A.《童年的秘密》
B.《蒙臺(tái)梭利方法》
C.《人的教育》
D.《感知教育》
最新試題
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀(jì)律的存在。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
以下屬于世界學(xué)前教育的發(fā)展特征的是()
運(yùn)用操作法時(shí)要注意是明確操作的目的,啟發(fā)兒童操作的積極性。
在具體的教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中教師要充分考慮設(shè)計(jì)一定要有層次分明,條理清晰。
學(xué)前教育的的班級(jí)的規(guī)模往往多于小學(xué)的班級(jí)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展,學(xué)前教育的發(fā)展也可以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。