多項選擇題

以下是某初中物理老師教學《壓強的現(xiàn)象》的主要步驟:
一、演示導入:
老師取一塊牛奶糖,將一端捏成針狀后,直立于地面,讓一個柚子在牛奶糖上方自由落下,便可讓牛奶糖釘入柚子中。
在此過程中,學生觀察牛奶糖是否釘入柚子中并推測其可能原因,教師示范后請幾位學生重復此實驗,分析成功不成功的原因,加以修正后,重復做幾次。
二、展示教學目標:
(一)壓強和受力面積的關系
(二)壓強定義、公式和單位
(三)壓強的計算
三、講解指導:
(一)壓強和受力面積的關系
1.示范并請學生一起做:分別用兩手的指頭,同時壓住鋼筆的兩端,并讓鋼筆保持不動。
問:
(1)手指有何感覺?手指的肌肉有什么現(xiàn)象發(fā)生?
(2)兩手手指施力的大小相同嗎?如何得知?
(3)既然兩端的施力大小相同,為什么有一端凹陷較深呢?
2.將裝滿水的塑料瓶放在海綿上,讓學生比較直立和倒立時海綿凹陷的程度。
問:為什么?
(二)壓強和壓力的關系
拿兩瓶大小相同容量相同的易拉罐飲料,放在海綿上,讓學生觀察兩者在直立時海綿凹陷的程度。
問:如果要讓海綿凹陷得更深,該怎么辦?
(三)掌握壓強概念
1.定義:壓強=單位面積所受的壓力
2.物理意義:受力面積相同,壓力越大則單位面積承受的力越大。
3.公式:p=F/S
4.壓強的計算:
(1)20g的力垂直作用在面積為10平方厘米的平面上,求壓強的大??;
(2)20g的力垂直作用于面積為0.1平方厘米的平面上,求壓強的大小。
5.小組討論:假設磚塊的重量為2000g,長寬高分別為20cm、10cm、5cm,求:
(1)當磚塊平放時海綿承受的壓強的有多大?
(2)直立時壓強是多少?
每組討論后推一個代表發(fā)言。
四、思考討論:
(一)一塊豆腐放在一根釘子上,豆腐馬上被刺破,但把豆腐放在布滿釘子的平面上,就不被刺破,為什么?
(二)牛奶糖為什么可以穿透柚子?
(三)為什么刀口鈍了就難以切開檸檬?

對該老師的教學,以下分析正確的有()。

A.屬于程序教學模式
B.教學活動圍繞問題進行
C.既有自主學習,也有合作學習
D.主要體現(xiàn)了行為主義的教學思想
E.既強調(diào)了學生的認知主體作用,也重視教師的指導作用


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2.多項選擇題托爾曼的動物方位學習迷宮實驗揭示了()。

A.潛伏學習的存在
B.學習是通過頓悟產(chǎn)生的
C.學習并不是S-R的直接聯(lián)結
D.外在強化是學習產(chǎn)生的必要因素
E.未受獎勵的學習期間,認知結構也會發(fā)生變化

3.多項選擇題關于物質(zhì)獎勵與學習動機的關系,以下說法正確的有()。

A.物質(zhì)獎勵會使內(nèi)部動機與外部動機此消彼長
B.單純加大外部物質(zhì)獎勵,學生一旦學習失敗,會造成學習動機下降
C.物質(zhì)獎勵易使學生把注意力放在學習活動之外,有可能削弱內(nèi)部動機
D.物質(zhì)獎勵能激發(fā)學生對學習活動的興趣,有助于提高學生的內(nèi)部動機
E.若能使物質(zhì)獎勵具有精神獎勵的性質(zhì),則對外部動機的激發(fā)作用更明顯

4.多項選擇題以下屬于負強化的有()。

A.對父母說謊,兩天不許看電視
B.上課不認真聽講,減少課間休息
C.考試成績好,父母返還沒收的手機
D.小朋友聽話吃藥,就不用去醫(yī)院打針
E.三次沒有完成作業(yè),取消周日去公園的計劃

5.多項選擇題關于協(xié)同教學,以下說法正確的有()。

A.是一種彈性教學組織形式
B.采用靈活時間單位代替固定劃一的上課時間
C.根據(jù)學習內(nèi)容的不同,將學生編為大組或小組
D.把大班上課、小班討論,個人獨立研究結合在一起
E.既可以發(fā)揮教師專長,又可以激發(fā)學生的學習動機

最新試題

陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設。學校推行課外閱讀,根據(jù)學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌;定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察,學生通過實地觀察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本,課后還指導學生撰寫科技小論文;語文老師讓學生以荷花為主題作文;美術老師還會帶學生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學實施的課程類型有()。

題型:多項選擇題

數(shù)學課上,唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走,從B村到C村有4條路可以走,那么從A村經(jīng)過B村到C村有多少條路可以走?”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書,3種不同的語文書,要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書,共有多少種取法?”隨后,唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”,并通過乘法原理計算出從A村經(jīng)B村到C村有12條路可以走。講解完后,同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案,即取書的方式一共有21種。在這一案例中,同學們產(chǎn)生的學習遷移更符合以下哪種理論?()

題型:單項選擇題

從該案例得到啟示有()。

題型:多項選擇題

以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機關和法律效力等級,由高到低排序正確的是()。

題型:單項選擇題

關于物質(zhì)獎勵與學習動機的關系,以下說法正確的有()。

題型:多項選擇題

維護自己利益的權利;也包括可以要求負有積極義務的義務人作出這種積極行為的權利。這體現(xiàn)的教育法律權利的表現(xiàn)形式是()。

題型:單項選擇題

關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別,以下表述錯誤的是()。

題型:單項選擇題

該案例給我們的啟示有:()。

題型:多項選擇題

從上述案例可以得到的啟示有()。

題型:多項選擇題

以下對“立德樹人”理解不正確的是()。

題型:單項選擇題