A.比較的需要
B.標準的需要
C.感到的需要
D.預(yù)期的需要
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A.感知運動階段
B.具體運算階段
C.形式運算階段
D.前運算階段
A.理解智能
B.認知策略
C.言語信息
D.態(tài)度
A.結(jié)構(gòu)分析法
B.層級分析法
C.圖解分析法
D.歸類分析法
A.講授法
B.談話法
C.演示法
D.參觀法
A.課堂教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.個別教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)
最新試題
《禮記·學(xué)記》中強調(diào)“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學(xué)內(nèi)容。
評價活動貫穿于教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴格的限定。
我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。
教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。
學(xué)習(xí)需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。
從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。
加涅曾給學(xué)習(xí)下過一個定義：“學(xué)習(xí)是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程?！?/p>
超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。
教學(xué)環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學(xué)環(huán)境。
學(xué)習(xí)動機越強越好，越能有參加學(xué)習(xí)活動的推動力。