A.布魯納
B.羅杰斯
C.華生
D.泰勒
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A.定量評(píng)估
B.定性評(píng)估
C.正式評(píng)估
D.非正式評(píng)估
A.教師的教學(xué)成績
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
C.學(xué)校的教學(xué)成就和效率
D.教師的專業(yè)知識(shí)
A.教學(xué)評(píng)估
B.教學(xué)測量
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教育評(píng)估
A.教學(xué)測量
B.觀察
C.調(diào)查
D.測驗(yàn)
A.15分鐘
B.1個(gè)小時(shí)
C.半個(gè)小時(shí)
D.45分鐘
最新試題
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
臨床教學(xué)特征不包括()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括()
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。