單項(xiàng)選擇題Adersen和Williams(1998)提出了一個(gè)建立在應(yīng)激理論基礎(chǔ)上的應(yīng)激——運(yùn)動(dòng)損傷模型,根據(jù)這個(gè)模型,運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的決定運(yùn)動(dòng)損傷是否發(fā)生()

A.應(yīng)激反應(yīng)
B.行為反應(yīng)
C.認(rèn)知反應(yīng)
D.情緒反應(yīng)


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1.單項(xiàng)選擇題以下不屬于運(yùn)動(dòng)技能的形成階段有()

A.刺激辨別階段
B.認(rèn)知定向階段
C.動(dòng)作的聯(lián)結(jié)階段
D.協(xié)調(diào)完善階段

2.單項(xiàng)選擇題體育教學(xué)目標(biāo)描述的是()

A.學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
C.學(xué)生的行為
D.教師的行為

3.單項(xiàng)選擇題區(qū)分?jǐn)骋庑怨襞c工具性攻擊的標(biāo)準(zhǔn)為是否()

A.有目的
B.憤怒
C.指向有生命的對(duì)象
D.造成傷害

4.單項(xiàng)選擇題教練員發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)功能的先決條件是()

A.經(jīng)費(fèi)
B.決策權(quán)
C.水平
D.資歷

最新試題

如下哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中,節(jié)奏知覺(jué)往往是運(yùn)動(dòng)員控制自己動(dòng)作節(jié)奏的先決條件?()

題型:多項(xiàng)選擇題

如果一個(gè)學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)體操成績(jī)差,而是學(xué)習(xí)所有運(yùn)動(dòng)技能都差,這是歸因信息中的()信息。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下哪種情況最有利于學(xué)生排球技術(shù)的改進(jìn)?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是指一個(gè)人因?qū)δ撤N東西的缺乏而引起的內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒服感。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練而形成的一種精細(xì)的以主體運(yùn)動(dòng)知覺(jué)為主的特殊知覺(jué)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都自己理想技能區(qū)段,當(dāng)焦慮水平處于這一區(qū)段內(nèi)時(shí),可以獲得最好的操作成績(jī),該理論稱(chēng)為()。?

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

習(xí)得性無(wú)助的矯正方法有()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小張平時(shí)性格開(kāi)朗大方,但若參加大型比賽的時(shí)候就會(huì)感到緊張不安,不能發(fā)揮其正常水平,這體現(xiàn)的是下列哪種焦慮?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

?運(yùn)動(dòng)員人格特征的評(píng)定往往是進(jìn)行()的工作基礎(chǔ)。

題型:多項(xiàng)選擇題

成就需求高的人會(huì)有如下特點(diǎn)()。

題型:多項(xiàng)選擇題