A.情緒穩(wěn)定
B.意志堅定
C.行為協(xié)調(diào)
D.心理健康
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A. 身體、智力、情緒十分調(diào)和
B. 適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能回避
C. 有幸福感
D. 在工作中能充分發(fā)揮能力
A. 動態(tài)結(jié)構(gòu)
B. 靜態(tài)結(jié)構(gòu)
C. 情感結(jié)構(gòu)
D. 行為結(jié)構(gòu)
A. 道德吸引
B. 能力吸引
C. 人格吸引
D. 行為吸引
A. 聯(lián)合群體
B. 正式群體
C. 松散群體
D. 非正式群體
A. 苛勒
B. 瓦拉斯
C. 威廉·戈登
D. 吉爾福特
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
影響教師效能感的因素不包括（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施（）的心理健康教育。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）