單項選擇題集體研究制是（）發(fā)明的一種發(fā)展創(chuàng)造力的方法。
A. 苛勒
B. 瓦拉斯
C. 威廉·戈登
D. 吉爾福特
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1.單項選擇題發(fā)散性思維訓練的主要內(nèi)容不包括（）
A.用途
B.環(huán)境
C.結(jié)構(gòu)
D.形態(tài)
2.單項選擇題關于問題的種類，對代數(shù)式a2-2ab+b2進行因式分解屬于（）
A.一般問題
B.有結(jié)構(gòu)問題
C.無結(jié)構(gòu)問題
D.特殊問題
3.單項選擇題個體執(zhí)行任務時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為（）
A. 認識動機
B. 贊許動機
C. 成就動機
D. 交往動機
4.單項選擇題（）提出了成就目標的TARGET模式
A. Ames
B. Pintrich
C. Atkinson
D. Elliot
5.多項選擇題歸因訓練的方式包括（）
A. 集體歸因訓練
B. 個別歸因訓練
C. 自我歸因
D. 他人歸因
最新試題
某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）
題型：單項選擇題
卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
題型：單項選擇題
在學習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題
根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
題型：單項選擇題
當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。
題型：單項選擇題
皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）
題型：單項選擇題
（）不是心理健康的標準之一。
題型：單項選擇題
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
題型：單項選擇題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
題型：單項選擇題
大學教師無論做人還是治學，對學生來說都應該是其重要的榜樣。這是強調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
題型：單項選擇題