A. 傷心難過是很錯(cuò)誤的，要讓自己開心
B. 做出決定不要出爾反爾，不要拖泥帶水
C. 主動(dòng)的一方要勇敢面對，不可以逃避責(zé)任
D. 如果失戀后幾個(gè)月還難以調(diào)整過來，建議找心理老師幫助
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A. 對異性回避
B. 青春期生長突進(jìn)
C. 制造機(jī)會(huì)接近喜歡的異性
D. 愛情集中于一個(gè)異性
A. 12-14歲
B. 14-16歲
C. 17-19歲
D. 20歲以后
A. 扎伊德
B. 埃利斯
C. 斯金納
D. 羅杰斯
A.情緒穩(wěn)定
B.意志堅(jiān)定
C.行為協(xié)調(diào)
D.心理健康
A. 身體、智力、情緒十分調(diào)和
B. 適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能回避
C. 有幸福感
D. 在工作中能充分發(fā)揮能力
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
高校教師的職業(yè)角色不包括（）